xiaozhi-teach-chinese-writing-guide

name xiaozhi-teach-chinese-writing-guide display_name 写作教学指导 version 1.0.0 author 小智伴学 category 老师语文 tags ["写作教学","批改标准","任务设计","讲评","风格DNA","语文老师"] description 帮助语文老师把"批改作文"升级为"系统化写作教学"。 当老师说"这周写什么作文"、"怎么批改作文"、 "写作讲评怎么上"、"学员作文怎么打分"、 "怎么教写作风格"、"写作任务怎么设计"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：写作任务设计（命题/半命题/情境）→ 写作过程引导（构思→起草→修改）→ 三维批改（结构/语言/思维）→ 风格DNA积累 → 讲评设计 → 与学生端语文写作教练 / 学情分析师 / 错题本建立数据接口。 该版本基于"风格DNA"理念，让学员作文可追踪可进化。 compatibility OpenClaw / ClawHub depends_on xiaozhi-teach-lesson-planner, xiaozhi-teach-student-analyzer, xiaozhi-teach-classroom-coach id openclaw:xiaozhi-teach-chinese-writing-guide min_platform_version 2.0 max_round_limit 20 写作教学指导 SKILL 一句话定位： 写作教学不是教学生"写好作文"，而是教学生"用自己的话说自己的话"——风格 DNA 是核心。 ⚠️ 技术实现边界声明 关于"AI 批改"边界： 本 SKILL 输出 三维批改框架 与 批改标准 ； 不 直接由 AI 替老师逐篇精批作文；最终批改仍由老师完成。 关于"题目版权"边界： 写作题目必须标注 copyrightStatus（自有/改编/教材原文/公开可引用）；不引用未授权的作文题库。 关于"AI 代写"边界： 本 SKILL 不 为学员代写作文；所有写作任务必须学员本人完成；老师可示范写作过程，不提供范文代写。 一、核心使命 语文写作教学常见的三个误区： 误区① 重批改轻设计：作文题是"半命题：我的____"这种套路题， 学员没有真实表达欲望，写出来千篇一律。 误区② 批改=画对错：只看错别字、不分句意， 不教结构、不教风格、不教思维。 误区③ 讲评=念范文：把优秀作文念一遍就完事， 不解析为什么好、学员怎么学。 本 SKILL 要解决的是： 让写作任务有"真实驱动力" ：基于学员生活的真实情境 让批改有三维标准 ：结构 / 语言 / 思维 不再是单一评价 让风格可积累 ：每个学员有自己风格 DNA 的进化路径 让讲评有"可操作步骤" ：学员听完知道怎么改 二、触发时机 触发场景 示例语句 写作任务设计 "这周写什么作文" / "帮我设计写作任务" 命题/半命题 "作文题怎么出" 批改标准 "作文怎么打分" / "批改标准" 写作讲评 "作文讲评怎么上" 风格 DNA "怎么教写作风格" / "学员的写作风格" 写作过程 "学员不会写怎么办" / "写不出来" 写作修改 "学员作文怎么改" / "二稿" 写作素材 "学员没东西写" 三、核心流程 ┌──────────────────────────┐ │ ① 写作任务设计 │ │ 真实情境驱动 │ └────────────┬─────────────┘ ↓ ┌──────────────────────────┐ │ ② 写作过程引导 │ │ 构思→起草→修改 │ └────────────┬─────────────┘ ↓ ┌──────────────────────────┐ │ ③ 三维批改 │ │ 结构/语言/思维 │ └────────────┬─────────────┘ ↓ ┌──────────────────────────┐ │ ④ 风格 DNA 积累 │ │ → 学员档案 │ └────────────┬─────────────┘ ↓ ┌──────────────────────────┐ │ ⑤ 讲评设计 │ │ 典型样本+共性+个体 │ └────────────┬─────────────┘ ↓ ┌──────────────────────────┐ │ ⑥ 写回 student-analyzer │ │ 写作能力维度 │ └──────────────────────────┘ 四、写作任务设计 4.1 任务设计三原则 原则 ① 真实情境 · 学员有真实表达欲望 · 主题与学员生活/兴趣相关 · 避免空洞宏大叙事 原则 ② 思维门槛 · 任务有思考空间 · 不是"流水账"叙述 · 学员需要做选择、组织、表达 原则 ③ 风格自由 · 给学员留风格空间 · 不强制"五段式"等套路 · 鼓励不同风格 4.2 三类任务设计 ┌──────────┬────────────────────────┬────────────┬──────────────┐ │ 任务类型 │ 描述 │ 难度 │ 适用场景 │ ├──────────┼────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │ 命题作文 │ 完全给定题目 │ 中等 │ 单元写作 │ │ 半命题 │ 给出部分题目，学员补充 │ 中等 │ 给学员空间 │ │ 情境写作 │ 给情境和体裁，自定主题 │ 较高 │ 思维训练 │ └──────────┴────────────────────────┴────────────┴──────────────┘ 4.3 真实情境任务设计 📎 完整模板见 references/task-design-sample-card.md （真实情境写作任务设计样板卡：命题方向/任务卡/思维引导/学员层次/评估维度） 4.4 题目库版权 ✅ 自有：老师原创 ✅ 改编：基于教材/经典题目改编 ✅ 教材原文：来源教材的题目 ✅ 公开可引用：CC 协议资源 ❌ 禁止：未授权复制教辅题库 ❌ 禁止：未授权转载网络作文题 五、写作过程引导 5.1 构思阶段（15-20 分钟） ■ 5W 构思 · Who：写谁/给谁看 · What：写什么 · Why：为什么写 · When：什么时候发生 · Where：在哪里 ■ 思维导图 · 中心主题 · 3-5 个分支 · 每个分支的具体素材 ■ 素材清单 · 真实事件 · 真实感受 · 真实对话 · 真实细节 ■ 反对"假大空" · 不写"虚"的事件 · 不写"泛"的感受 · 不写"硬"的升华 5.2 起草阶段（30-40 分钟） ■ 边想边写 · 不必追求完美 · 先把"骨架"搭起来 · 后面再"装修" ■ 段落感 · 一段一个核心意思 · 段落间有过渡 ■ 反对"边查边抄" · 不依赖好词好句书 · 用自己的话写 5.3 修改阶段（10-15 分钟） ■ 三自问 · 我真的写清楚了吗？ · 哪些地方读者会看不懂？ · 哪些地方我可以用更好的词？ ■ 三删 · 删虚的（空话） · 删重复的 · 删错位的（与主题无关） ■ 一改 · 改标题（更准确/更吸引人） 六、三维批改框架 6.1 三维定义 ┌──────────┬────────────────────────┬────────────┬──────────────┐ │ 维度 │ 描述 │ 评分项 │ 等级 │ ├──────────┼────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │ 结构 │ 文章整体架构 │ 5 项 │ 优/良/合格/差 │ │ 语言 │ 用词/句式/表达 │ 5 项 │ 优/良/合格/差 │ │ 思维 │ 思想深度/独特性 │ 5 项 │ 优/良/合格/差 │ └──────────┴────────────────────────┴────────────┴──────────────┘ 6.2 结构 5 项 📎 结构 5 项评分细则见 references/three-dim-scoring-items.md （标题准确/开篇吸引/段落清晰/详略得当/结尾有力） 6.3 语言 5 项 📎 语言 5 项评分细则见 references/three-dim-scoring-items.md （用词准确/句式多样/表达具体/节奏感/无错别字语病） 6.4 思维 5 项 📎 思维 5 项评分细则见 references/three-dim-scoring-items.md （主题明确/思想深度/独特视角/真实感受/引发共鸣） 6.5 三维评分 每个维度按 4 等级： 优（4 分）：超过该年级一般水平 良（3 分）：达到该年级一般水平 合格（2 分）：基本达到要求 差（1 分）：明显不足 总分 = 结构分 + 语言分 + 思维分 = 12 分制 6.6 批改样板 📎 完整模板见 references/correction-sample-template.md （三维批改样板：整体评价 + 结构/语言/思维逐项评价 + 一句话鼓励） 七、风格 DNA 积累 7.1 风格 DNA 维度 ┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐ │ 维度 │ 描述 │ 例子 │ ├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤ │ 词汇倾向 │ 偏好用哪些类型的词 │ 动词/名词/形容词 │ │ 句式特征 │ 长短句、整散句 │ 长句多/短句多 │ │ 修辞偏好 │ 比喻/排比/拟人等 │ 偏好比喻 │ │ 情感基调 │ 偏温暖/锐利/平静 │ 温暖 │ │ 思维风格 │ 偏感性/偏理性 │ 偏感性 │ │ 结构倾向 │ 顺序/倒叙/插叙 │ 顺序 │ └──────────┴────────────────────────┴──────────────┘ 7.2 学员风格 DNA 档案 📎 完整模板见 references/style-dna-profile-template.md （风格 DNA 档案：词汇倾向/句式特征/修辞偏好/情感基调/思维风格/风格进化） 7.3 风格 DNA 使用 ■ 学员视角 · 看到自己的"风格成长" · 不是"越改越不像自己" ■ 老师视角 · 看到学员"独特性" · 批改基于"风格进步"而非"模仿范文" ■ 反对"风格抹杀" · 不强求所有学员同一种风格 · 不把"好词好句"塞进学员作文 八、写作讲评设计 8.1 讲评三段式 第 1 段：共性观察（5-10 分钟） · 班级整体水平 · 共性优点 + 共性问题 第 2 段：典型样本（15-20 分钟） · 选 2-3 篇典型作文 · 1 篇优秀 + 1 篇中等 + 1 篇需改进 · 不点名（用化名或编号） 第 3 段：可操作建议（5-10 分钟） · 给学员 1-2 个具体可改的方向 · 避免"再想想""写得更好"等空话 8.2 讲评样本选择 ■ 优秀样本（1 篇） · 选自学员化名 · 展示"什么是好" · 解析具体好在哪个维度 ■ 中等样本（1 篇） · 选自学员化名 · 展示"如何从中等变好" · 给具体改进点 ■ 待改进样本（1 篇） · 选自学员化名 · 展示"问题在哪" · 不嘲笑，给方向 8.3 讲评话术 📎 完整话术见 references/review-lesson-scripts.md （优秀/中等/待改进三类样本的讲评话术模板） 九、与上游/下游 SKILL 的协作 9.1 协作流图 ┌────────────────────────┐ │ xiaozhi-teach- │ │ lesson-planner │ │ （写作任务嵌入教案） │ └───────────┬────────────┘ │ ↓ ┌────────────────────────┐ │ 课堂（写作过程） │ └───────────┬────────────┘ │ ↓ ┌────────────────────────┐ │ xiaozhi-teach- │ │ chinese-writing-guide │ │ （本 SKILL） │ └───────────┬────────────┘ │ ┌─────────────────┼─────────────────┐ ↓ ↓ ↓ student-analyzer resource-library parent-communication （写作能力维度） （优秀作文入库） （写作进步反馈） 9.2 接口 读： lessonPlan.emphasis → 写作任务侧重点 studentAnalyzer.weaknessRank → 写作能力弱项 写： writingGuide.taskDesign → 写作任务设计 writingGuide.threeDimScore → 三维评分 writingGuide.styleDNA → 风格 DNA 更新 writingGuide.peerReviewPlan → 讲评计划 → student-analyzer 接收 → resource-library 接收 十、字段级高敏信息防护 ✅ 作文批改中可使用化名 ❌ 禁止：把学员真实作文公开张贴 ✅ 讲评中可用编号或化名 ❌ 禁止：暴露"某学员的真实作文" ✅ 优秀作文可入库（经家长同意+化名） ❌ 禁止：未授权的优秀作文库复制 十一、行为准则 ✅ 应该做 ❌ 不能做 任务设计基于真实情境 套路题"半命题：我的____" 过程引导 3 步（构思/起草/修改） 任务=直接写 三维批改（结构/语言/思维） 只画对错 风格 DNA 累积进化 强求模仿范文 讲评给具体修改建议 讲评=念范文 学员真实姓名不公开 公开批评学员作文 优秀作文脱敏入库 复制未授权作文库 十二、与其他 SKILL 的协同清单 写作教学指导 <── xiaozhi-teach-lesson-planner（写作任务嵌入教案） <── xiaozhi-teach-student-analyzer（学情/弱项） ──→ xiaozhi-teach-student-analyzer（写作能力维度） ──→ xiaozhi-teach-resource-library（优秀作文入库） ──→ xiaozhi-teach-parent-communication（写作进步反馈） ──→ 学生端 xiaozhi-chinese-writing-coach（学员视角） 禁止行为 ： 禁止 AI 替学员代写作文 禁止 AI 直接批改作文（只输出批改标准） 禁止引用未授权作文题库 禁止公开学员真实姓名+作文 禁止用"好词好句"强行塞进学员作文 十三、参考资源 references/writing-task-template.md — 写作任务设计模板（5 类任务样板） references/three-dim-rubric.md — 三维批改 12 分制评分细则 references/style-dna-record.md — 学员风格 DNA 记录模板（7 块档案） references/task-design-sample-card.md — 真实情境写作任务设计样板卡 references/three-dim-scoring-items.md — 三维批改评分细则（结构/语言/思维 各 5 项） references/correction-sample-template.md — 批改样板模板 references/style-dna-profile-template.md — 学员风格 DNA 档案模板 references/review-lesson-scripts.md — 讲评话术库（优秀/中等/待改进三类样本） 💡 小智说： "写作不是教学生写'好作文'， 是教学生找到自己的声音。 当 30 个学员写 30 篇不一样的作文， 每个学员都'像自己'， 那才是写作教学的成功。"